将心比心说课稿
  浏览量:  发布时间: 2019-08-08  

  将心比心说课稿_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。《将心比心》说课稿 卑崇的列位教员: 大师好!今天我说课的标题问题是《将心比心》,下面我将材分 析、讲授方针、讲授过程、板书设想四个方面进行我的说课。 一、教材阐发 《将心比心》是小学人教版四年级第八

  《将心比心》说课稿 卑崇的列位教员: 大师好!今天我说课的标题问题是《将心比心》,下面我将材分 析、讲授方针、讲授过程、板书设想四个方面进行我的说课。 一、教材阐发 《将心比心》是小学人教版四年级第八册第八课的课文,是一篇 略读课文。学生正在前面进修的根本上,曾经能自读自悟课文。本文通 过发生正在日常糊口中的两个小故事------即阿姨帮帮奶奶、 母亲激励 ,使学生大白“遇事要将心比心,多为别人着想,就会使人取人 之间多一些宽大和理解。”的人生。 二、讲授方针 正在本环节,我设想了以下三个方针: 1、四年级处于第二学段,第二学段的阅读方式是“用通俗话准确、 流利、有豪情地朗读课文。初步学会默读课文。”所以我第一条讲授 方针是“能准确、流利,有豪情地朗读课文,沉点指点学生朗读文中 人物的言语。” 2、本课言语通俗,并且没有生字僻词,对于四年级学生来说比力容 易理解课文内容。我感觉难的是学生,让学生正在糊口中也能将心 比心,从文本中遭到德育的熏陶,是教育学生的次要方针。所以我定 下的第二条讲授方针是“通过课文的进修,深切理解课文内容,大白 糊口中只要将心比心,才能使人取人之间多一些宽大和理解。” 3、这是一篇阅读课文,培育学生的阅读能力是本课讲授的 沉点。针对学生现实环境,以学段方针为根据,我定下的第讲授 方针是“进一步培育学生阅读的能力,认实听别人讲话,敢于发 表本人的看法。”培育学生的阅读能力和表达能力。 按照教材内容和讲授方针的要求,我确定本课讲授沉难点如下: 讲授本文的目标是让学生通过取文本人物的对话交换, 遭到中华平易近族 保守美德的熏陶,这是讲授本课的沉点。难点是若何指导学生通过体 会文中人物言语而使表达发生动人的结果。 三、讲授过程 我的讲堂布局是: 情景导入——初感课文——深切体味——课外 延长。 (一)情景导入 我以日常糊口中帮帮他人的图片为切入点,向学生提出“从图片 中,你体味到了什么?”通过学生的讲话,从而揭题。如许的导入设 计,即激发学生进修的乐趣,又营制讲堂氛围,对揭题铺下了垫笔。 (二)初感课文 第二学段的阅读要求是 “初步学会默读” 。 所以我对学生提出 “读 准确、通畅,正在不懂的处所做记号”的阅读要求后,让学生读课文, 边读边思虑课文提出的问题“课文写了哪几件事?”这个环节的设想 提高学生阅读的能力。 (三)深切体味 正在初读的根本上,我设想了几个问题“课文中哪些处所使你感 动?找出来用‘——’划出,并写出本人的感触感染。”“文中谁令你感 动?”“阿姨,母亲是如何做的?如何说的?”这几个问题指导学生 步步深切文本,理解课文内容。找出沉点语段,指点有豪情地朗读, 体味文中人物的思惟豪情。正在理解文中人物的思惟质量时,我设想了 “移情体味” 的环节, 提出 “若是这位阿姨没有如许做, 成果会如何?” “若是妈妈指摘, 以至那位, 成果会如何?” 这两个 “若是” 引领学生展开想象,换位思虑,亲身体味文中受帮帮的奶奶和受激励 的练习的感谢感动之情,更体味到阿姨“处处为他人着想”和母亲对 的“宽大、理解、激励”崇高质量。这个环节的设想课文的 从题,同时实现课文的讲授方针和冲破课文的沉点、难点。 (四)课外延长 学生遭到课文中人物的质量影响,然后让他们走出文本,联系生 活现实,提出“糊口中,有如许将心比心的事吗?”让学生交换,说 一说,不只熬炼学生的口头表达能力,也陶治了他们本人的心灵,同 时实现了本课讲授的目标, 认识到 “遇事要将心比心, 多为别人着想, 就会使人取人之间多一些宽大和理解”。接着让学生试着说说“将心 比心”这个成语的理解,体味“将心比心”指的是用本人的心比别人 的心,为他人着想。最初取学生一路做家罗兰的名言:若是 每一小我取别人相处的时候,都能先想到别人,后想到本人,多想到 别人,少想到本人,那么世界上能够添加良多欢喜取和气,并且能够 削减悲剧和恨事来结尾,深化从题。 四、说板书设想 板书设想是讲义静态的呈现,如许的设想既加强了曲不雅性,有益 于学生对课文内容一目了然,更凸起课文的宗旨。因而我抓住课文中 的心代表的寄义做为板书。 8、将心比心 阿姨:帮帮排闼 母亲:理解 (将心比心) 关爱 宽大 理解